
如果学习只是一两天的事情,那只要父母加强管理就行扬帆优配,如果学习是一两个月的事情,那也可以要求孩子增加抗压能力,毕竟也有个盼头,但学习却是一个连续数年的事情,孩子自身的驱动力,才是跑赢这场马拉松的关键。
家长和老师需要做的,就是不破坏这种内驱力,而且要尽可能引导其内驱力的提升。
这种内驱力提升,包括以求知欲为内驱力,以学习目标为内驱力扬帆优配,以学习回馈为内驱力。
求知欲为内驱力:这些孩子相比较同龄人更聪明,他们感受到思维的乐趣,对于新知识有着很强的求知欲,有些孩子相比较同龄人,更喜欢阅读,也更喜欢问为什么,学习做题更容易触类旁通。
将学习作为兴趣,这是天生的学霸扬帆优配,这类孩子往往有着超前学习和超纲学习的需求,是因为他们相比于同龄人具备更强的能力,而不是超前和超纲学习,造就了学霸。
学习目标为内驱力:父母的学识越高,孩子在这方面的整体内驱力越强,不是父母要求孩子如何如何,而是父母本身通过学习获得的社会身份,就是孩子最为直接的内驱力。
以前会强调寒门出贵子,会认为越是家境一般的孩子,其改变命运学习的内驱力越强,但事实并非如此,普通家庭的孩子,缺乏身边人的影响,对于学习的长线目标缺乏认知,考上高中如何,考上大学未来又如何,尤其一些家长,潜移默化的强调大学生送外卖,学霸和学渣打工的观念,越是底层的父母,反而越明显。
大多数普通家庭的孩子,思维能力一般的孩子,是很难具有学习兴趣和目标感下的驱动力,能够感受到学习乐趣的,是少数孩子,能够又长线目标感的,也是少数孩子,大多数孩子既感受不到学习的乐趣,也没有长线的目标。
学习回馈形成的驱动力,是大多数孩子最能够提升的能力,即在当前的学习能够获得即时回馈,获得进度父母的鼓励,考试成绩上升获得的奖励,毕竟未来太原,学习也太无趣扬帆优配,如果连这个回馈都没有,那剩下的只是单纯的学习压力了。
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